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凝练木棉精神 促进内涵发展
——学校“木棉精神”解读
2011年09月28日 星期三 14:44:54 撰稿:校庆宣传组 审稿:卢超文

  奥门新萄京 经过七十年的风雨历程,代代相传的木棉精神积淀成深厚的文化底蕴,新一代的中心小学师生继往开来,传承创新,继续发扬光荣传统,不断创造新的辉煌。2002年,新一届班子成立后,提出了“以人为本,打造适合学生的教育”的办学目标,注重学生个性特长的培养,为学生提供个性化教育。经过全面挖掘、深入思考、不断提炼、丰富内涵、凝铸成今日的办学理念:人人有机会、人人有发展、人人能成才。学校在“全面推进素质教育,创办现代化学校”的办学宗旨指引下,一直遵循“正直向上,勇于担当”的校训,不断营造“灵动智慧,和谐笃行”的校风,形成了“潜心教书,精心育人”的教风和“乐学创新,知行合一“的学风。学校的各项工作得到了快速发展,教师工作积极性不断提高,内部凝聚力不断增强,校誉日隆,成为省内一流名校。
  一、木棉精神引领,创特色名校 
  正直向上,勇于担当的木棉精神是石岐中心小学师生共同的精神追求。70年来,“木棉精神”一直引领着中心小师生开拓进取。旧校的木棉挺拨如初,新校的木棉唱响希望。新的行政班子提出“打造适合学生的教育”的办学目标:培养适合学生的教师,设立适合学生的课程,深化适合学生的家校合作。学校为师生的发展和成长提供条件和舞台,努力构建适合学生年龄、心理特点,适合学生个性特征,适合学生未来发展需要的个性化教育。传统美德+现代素养是培养学生的主要模式,知书达礼、乐学创新是培养学生的主要目标。教师则以读书+研训的发展模式为主,以德高、学博、艺精、体健为发展目标。在李筠瑞校长的带领下,学校走出了一条“质量立校、科研兴校、特色名校、师德强校”的办学之路,形成了自己的办学特色:以教育科研为动力,以信息技术为依托,以多元文化为载体,营建科学与人文并重,师生共同发展的教育乐园。
  二、木棉文化滋养,建和谐校园
  木棉,是学校文化的象征。石岐中心小学构建“三个适合”的木棉文化,努力打造和谐校园。
  ——适合教师发展的治教文化。
  刚性制度+柔性关怀。学校既注重制度文化建设,又注重人文关怀氛围的营造,施行在制度框架下的人性化运作,以柔性关怀强化刚性制度的引导、促进功能,引导教师多角度自我欣赏、职业欣赏。
  师德规范+心理调适。学校坚持以德治教,严肃师德规范。与此同时,注重教师心理健康教育,让教师在情境中体验快乐,感悟人生,调适心态。
  课题引领+专家指导。学校注重科研兴校,确立“教学即研究,问题即课题,成长即成果”的理念,坚持开展课题研究,帮助教师转变教育观念,提高理论水平,把握新课程标准,掌握研究技能,增强持续发展能力。
  共性研训+个性发展。共性研训,主要包括创新教学、教育科研技能、课程改革、信息技术与学科课程整合等方面的校本培训、校本教研。设立“教师发展中心”,由主管教学业务的领导、教学骨干组成,聘请有关专家担任顾问,制订个性发展方案并组织实施。
  ——适合学生发展的求学文化。
  全面发展、兴趣发展、特长发展并驾齐驱。在力求全面发展的基础上,学校重视学生的兴趣发展和特长发展。学校长期坚持开设普及型的兴趣、特长培养课程,形成了以电脑机器人、电脑制作、绘画书法、定向越野、电视节目采编、棋类、球类、艺术表演、文学社等为龙头的兴趣、特长培养课程特色。
  自理能力、自主能力、自治能力分段推进。根据不同年级学生的发展水平和发展倾向,确定不同的发展目标,分阶段推进。低年级着重培养自理能力,中年级着重培养自主能力,高年级着重培养自治能力。
  学科课程、活动课程、环境课程相互融合。基本模式是立足学科课程,以主题拓展、情景拓展、生活引入等方式整合校本课程资源,使三类课程协同作用于学生的发展。
  生成课堂、开放课堂、生活课堂交相辉映。学校既注重课堂的科学预设、有效预设,又关注课堂的生成,努力营造生成的氛围,给生成留足空间,使生成的课堂更灵动。课本不再是唯一的学习资源,教师、学生、家长及社会有关人士都成为教育资源的开发者,各种富有活力的教育资源的引入,使开放的课堂更精彩。打破以“题海”“应试”为路径和目标的模式,将学生的经验、现实的生活引入课堂,将课本知识应用于生活实际,开拓实践途径,培养创新精神,使生活的课堂更鲜活。
  ——适合家长发展的教子文化。
  “学校搭台,家长唱戏”,利用学校资源,引导家长;利用家长资源,启发家长;利用学生资源,影响家长。学校搭建“千名家长进学堂”平台,创新家庭教育模式,内容包括成立家长讲师团,聘请专家顾问,开展专家讲座、家长沙龙、互助联盟、亲子体验、课程学习、网上交流等系列活动。
  三、木棉精髓锤炼,促内涵发展
  新时代的木棉精神必须不断注入新的元素才能永葆活力,名校要创新发展、和谐发展、持续发展,要提升品格、增强核心竞争力,就必须注重学校文化的继承、培育与提升。石岐中心小学的木棉文化元素与香山文化一脉相承,与博爱、创新、包容、和谐的当代中山精神相容共通,“正直向上,勇于担当”的新时期木棉精神显示的是博爱、浩气和力量:正直,待人接物作风正派,坦诚直率,它是一种高尚、高洁的操守;向上,代表积极进取、不屈不挠的人生态度。“勇于担当”意味着勇于承担责任、重任,肩负起时代赋予的使命,积极行动,不断创新,朝着理想目标努力奋进。它是一种精神、一种美德、一种态度,也是一种能力。
  因此,学校近几年的木棉文化系列:“木棉花开”六一文艺主题活动、《木棉花开》校刊、木棉小舞台……所有大型活动,都悬挂木棉校徽,都渗透木棉文化元素。木棉花开,不仅开在孩子们的胸前,更开在孩子们的心上;木棉花开,不仅飘散在学校的每个角落,更凝聚成学校的文化灵魂。
奥门新萄京   在木棉精神的引领下,在木棉文化的滋养下,石岐中心小学与时俱进,不断锤炼木棉精髓,促进学校内涵发展。

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